Centro de Investigación para la Educación Superior
Quinta versión del Fondo Concursable para Proyectos de Innovación e Investigación en Docencia Universitaria 2026-2027
El Modelo Educativo de la Universidad San Sebastián tiene como propósito formar integralmente a los estudiantes, desarrollando sus capacidades humanas, intelectuales, emocionales y sociales, promoviendo la excelencia académica y profesional, y el compromiso con el bien común. En coherencia con este propósito, define el marco conceptual y pedagógico sustentado en tres pilares: la formación integral, la formación colaborativa con la sociedad y la investigación con impacto en la docencia. Este último orienta el desarrollo de actividades de innovación e investigación destinadas a generar evidencia para fortalecer el proceso educativo y promover la mejora continua.
Adicionalmente, el Plan de Desarrollo Institucional 2022-2029 establece la ruta para “consolidar en todos los ámbitos del quehacer universitario un nivel de excelencia y de eficacia”, para enriquecer el proceso formativo y el Plan Trienal de Desarrollo Estratégico Institucional 2025-2027 incorpora el lineamiento “Nuestro Proyecto educativo como identidad y experiencia formativa”, que establece el fortalecimiento de la docencia en base a evidencia sustentada en la investigación e innovación en docencia universitaria.
Por otra parte, en los Criterios y Estándares de Calidad para la Acreditación Institucional del Subsistema Universitario de la Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile se enuncia en la Dimensión I: Docencia y resultados del proceso formativo, Criterio 4. Investigación, innovación docente y mejora del proceso formativo que “La universidad emprende y desarrolla acciones de investigación y/o innovación sobre su experiencia docente que impactan positivamente en el proceso formativo, en lo disciplinar y en lo pedagógico, de acuerdo con el proyecto institucional”.
Es en este contexto adquiere sentido la definición de Investigación Educativa como “el campo de estudio científico que examina los procesos de enseñanza-aprendizaje y los atributos humanos, interacciones, organizaciones e instituciones que dan forma a los resultados educativos. Los estudios en este campo buscan describir, comprender y explicar cómo se produce el aprendizaje a lo largo de la vida de una persona y cómo los contextos educativos formales e informales afectan todas las formas de aprendizaje. La investigación educativa abarca todo el espectro de métodos rigurosos para responder apropiadamente las preguntas que se plantean y también impulsar el desarrollo de nuevas herramientas y métodos” (AERA en https://www.aera.net/About-AERA/What-is-Education-Research).
Asimismo, la innovación está íntimamente relacionada con la investigación. Según Tierney & Lanford (2016) innovación en educación superior se define como la implementación de un producto o proceso creativo que es percibido como novedad, una vez que ha sido evaluado por una audiencia crítica. Hablamos entonces de innovar cuando implementamos algo nuevo (novedad) y distinto (creatividad), y se somete al escrutinio de un referente interno o externo. La implementación y evaluación de los resultados de la innovación requiere un proceso riguroso para que efectivamente sea un aporte válido y que dé origen a publicaciones que difundirán estas nuevas experiencias y conocimientos.
Basados en estos antecedentes, el Centro de Investigación para la Educación Superior de la Vicerrectoría Académica, a través del Fondo Concursable para Proyectos de Innovación e Investigación en Docencia Universitaria, impulsa el desarrollo de investigación e innovación de los académicos que impacten positivamente en el proceso formativo, en la progresión académica, el logro del perfil de egreso y la calidad de la docencia en nuestra Universidad.
El objetivo del Fondo Concursable es promover la creación y divulgación de investigaciones e innovaciones educativas que impacten positivamente en la calidad de la docencia, en los aprendizajes, retención y progresión de las/los estudiantes, tales como metodologías de enseñanza-aprendizaje, evaluación para y como aprendizaje, bienestar y calidad de vida de los estudiantes y académicos, ambiente educativo, formación en docencia del cuerpo académico, evaluación de la docencia, inteligencia artificial en la educación superior, entre otros.