USS reúne a expertos y autoridades en Seminario Internacional sobre Convivencia y Bienestar Escolar
El seminario sobre convivencia escolar contó con la investigadora estadounidense Susan McMahon y analizó la encuesta Chile Nos Habla. Según sus resultados, un 93% percibe poco o nulo respaldo a la autoridad docente en el aula.
La Universidad San Sebastián (USS) realizó el Seminario Internacional: Convivencia y Bienestar Escolar, organizado por la Facultad de Educación y su Laboratorio de Investigación e Innovación Docente (LIID-USS). Su propósito fue aportar evidencia empírica y promover soluciones integrales frente a la violencia y la indisciplina en el sistema educativo.
En el campus Bellavista se analizaron los resultados recientes de la Encuesta “Chile Nos Habla” de Calidad de Educación. Estos revelan una preocupante realidad en las comunidades educativas. Un 27,8% de los encuestados reporta haber sido testigo directo de peleas físicas entre estudiantes y casi un tercio señala la presencia reiterada de situaciones de acoso en los establecimientos.
Asimismo, la medición puso en evidencia el debilitamiento de la convivencia y del rol docente. Un 93,0% de los consultados percibe que la autoridad del profesor para establecer límites en el aula cuenta con poco o nulo respaldo. Además, un 42,1% de los educadores proyecta la posibilidad de abandonar la profesión durante el próximo año escolar.
Por otra parte, Paulina Guzmán, directora del LIID-USS, presentó los hallazgos de la segunda versión del Índice de Bienestar Docente 2026. Este estudio fue realizado en conjunto por la USS, la Universidad del Desarrollo (UDD) y Elige Educar.
Convivencia escolar: diálogo de políticas públicas y rol de las comunidades
La apertura institucional estuvo a cargo de la ministra de Educación, María Paz Arzola, y del rector de la Universidad San Sebastián, Carlos Williamson Benaprés. Ambos enfatizaron la importancia de conectar las políticas públicas con la realidad cotidiana de las aulas.
“Cuando el clima escolar se deteriora, se deteriora también la disposición para aprender. Si queremos fortalecer la convivencia escolar, hay que partir respaldando a quienes atienden esos conflictos y confiar en su criterio profesional, no exigiéndoles que deleguen su juicio en un protocolo. Poner en valor y cuidar su compromiso es una de las mayores fortalezas de nuestro sistema”, destacó la ministra de Educación.
Por su parte, el rector Carlos Williamson relevó el compromiso de la USS con la generación de espacios de debate estratégico. “El propósito de este seminario es reflexionar sobre cómo recuperar el buen clima dentro y fuera del aula, y cómo lograr una mejor convivencia en nuestros colegios, porque proteger a quienes educan y a quienes aprenden es una misma e ineludible tarea. Es el modo en que colaboramos en mejorar las relaciones humanas en las escuelas, condición esencial para la calidad educativa”, sostuvo.
Perspectiva e investigación internacional
La conferencia magistral fue dictada por la Dra. Susan McMahon, académica de DePaul University (Estados Unidos) y presidenta del grupo de trabajo sobre violencia escolar de la Asociación Americana de Psicología (APA). En su exposición, profundizó en cómo la violencia y la disrupción ambiental afectan la salud mental de las comunidades. Según explicó, estas se traducen en síntomas como ansiedad, depresión y deserciones de profesionales de la educación a nivel global.
“Aunque se hace un buen trabajo en lo curricular, si los profesores enfrentan interrupciones por problemas conductuales y se sienten desarmados para manejarlos, significa que no estamos haciendo lo suficiente. Se requieren políticas claras, consistentes y estrategias efectivas de prevención e intervención“, afirmó la especialista.
El encuentro finalizó con un panel de conversación integrado por:
- Mariana Aylwin, exministra de Educación, de la Corporación Educacional Aprender.
- Faustino Villagra, de la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE).
- Florencia Álamos, de la Fundación Kiri y de IINARA.
- Magdalena Plant, del Ministerio de Educación (Mineduc).
- Florencia Mingo, de Impulso Docente.
- Carolina Quintas, del Liceo Bicentenario Aprender.
Los panelistas coincidieron en la necesidad de avanzar hacia políticas socioemocionales sostenibles y basadas en evidencia. Estas deben superar los enfoques reactivos o punitivos frente a la convivencia escolar.